(优秀)二年级日记
即将要到一天的结尾了，在你心中有什么感想呢？是时候用心地写一篇日记了。那么什么样的日记才合适呢？下面是小编精心整理的二年级日记7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级日记 篇1
8月16日
当“圆圆”出现在大屏幕，当大家一起倒计时，当南京四季的美景浮现在人们眼帘，当五星红旗冉冉升起就表明--亚青会再次开幕，让梦想起飞作文。 序曲--第一章 冬·孕育--第二章 春·奇遇…… 大屏幕上浮现出了南京的景色：春、夏、秋、冬。随即，“圆圆”出现在人们的视野中。“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”人们开始倒计时。接着8位解放军叔叔迈着坚定的。石头的名字来自于南京的.别称“石头城”，而阿亚象征着亚洲青少年们。 他们从数字小屋出发，一个个身着雪白衣束的中小学生如雪花一样翩翩起舞，“水晶球王”高超的技艺令人赞叹。冬·孕育。 他们走在森林之中，一片绿意盎然，鸟语花香的景色。密林深处，动物们欢快的嬉戏着。可是，好景不长，黑暗幽灵们的来到，使动物陷入水深火热之中。此刻，阿亚背包中的圣物发出耀眼的光芒，散遍森林。它驱散黑暗，森林复苏，一片祥和美好。春·奇遇。 ………… 亚洲青年的盛会，让梦想起飞！
二年级日记 篇2
早晨我起床后，站在阳台上看着天空，天灰蒙蒙的，院子的`树叶也不动，没有一丝风，天气很闷热。
中午，上学时我刚走出家门就下起了蒙蒙细雨，我回家拿着伞就走。
下午，放学时下起了暴雨，我用最快的速度跑回家。我的书包淋湿了，衣服也湿了，我变成了“落汤鸡”。
今天的天气真特别!
二年级日记 篇3
设计意图
（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。
（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。
教学目标
（一）知识目标
认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
（三）情感目标
有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
教学重点
有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
教学媒体
（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。
（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
（三）日记格式图。
（四）准备日记本。
教学流程
第一课时
（一）谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
生1：日记。
生2：把做过的.事情记下来。
生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）
（二）读书——说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？
生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，
（举手的同学读第一、二段）
师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
（生读这两段）
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？
生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
（生读第二则日记的第一段）
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
生：我是全班读的最好的！
师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
（生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。
生1：第一段有一个字不认识。
师：这个不认识的字你作上记号了吗？
生1：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？
生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？
（指名同学继续讲）
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？
（生读最后一段，师板书：不高兴）
（三）指导写字
师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？
（同桌互相检查）
师：有困难吗？
生：没有。
师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？
生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
二年级日记 篇4
今天，我搬了把椅子坐在外边看月亮。
啊，月亮弯弯的，两头尖尖的，像一个黄香蕉似的!蒙蒙的月光，找在大地上，虽然并不很亮，但是他柔和、清幽，让人感觉它美丽极了!
月亮旁边还有那一闪一闪的小星星，它们像是一个小棋子，撒在碧玉做的棋盘上，又像是无数萤火虫飞上了深黑色的'天空。
有的极亮，有的不太亮，有的大，有的小，好玩极了。
二年级日记 篇5
什么是倍？
字典是这样解释的：跟原数相同的数，某数的几倍就是用几乘某数。例如：5的4倍是20。
什么是倍数？一个数能被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。例如：20能被4或5整除，因此，20是4或5的倍数。
生活中出现倍的关系有；筷子一双、鞋子一双、袜子一双、手套一双、汽车的四个车轮、马路两旁的路灯；桌、椅、床的四条腿、羽毛球拍一对、还有些科属的树叶也是对生生长的……
词汇中也有表示倍的`意思的词：出双入对、成双成对、比翼双飞等等；还有红红火火、高高低低、蹦蹦跳跳等这样重叠的词。
倍对于我们计算一些生活中数据非常有用，我要好好学习并理解倍的解释，学会运用它。
二年级日记 篇6
今天中午，妈妈又像往常一样嘟嘟起来：“晗晗，快睡午觉!”然后我就回答妈妈：“妈妈，知道了。”
过了一会，妈妈也来睡觉了，我对妈妈撒娇：“妈妈，帮我扇扇风吧!我很热。”妈妈就说：“好!好!”妈妈边说边给我扇风。
我从妈妈给我扇的.风中，我感受到了妈妈对我的爱，随着妈妈给我扇的风，我渐渐的睡着了······
二年级日记 篇7
这几天，我发现同学们都去校门口的小摊上买饺子，我馋得直流口水。于是，我也去买了几个。吃完饺子，我觉得味道不好，就让外婆给我包饺子吃。
第二天，外婆正在包饺子，我看见了，灵机一动，想到如果外婆去卖饺子能挣到几元钱呢？我先算出成本：饺子皮3元、菜2元、香干2元、肉10元,其他配料1元。用算式：3+2+2+2+10+1=20(元)
我再算外婆一共包了80个饺子，假如一元4个，用除法：80除以4=20（元）我这么一算，大吃一惊！
原来，小摊上卖饺子的人他都降低了成本，菜都是用一些没人 要的.，香干和肉都没放，油都反复烧了几十次，里面都有癌了呢！小朋友们，你们以后千万不要乱买小摊上的食品，不然会危及你的身体健康的！
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