班主任随笔(集合15篇)
在日常学习和工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的班主任随笔，欢迎阅读与收藏。
班主任随笔1
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向老师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮忙老师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻的'孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的进步，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的老师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的进步，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的进步，离不开家长、老师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们中六班的全体小兄弟姐妹在老师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
班主任随笔2
常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任仅有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地理解教师的教诲，理解教师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得提高，体验收获，体验欢乐。
一、学生帮我反思
教育家魏书生说：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以往有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，并且还会加深教师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自我的言行，异常是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势
来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔
进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起
的，那位同学应当负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了沉思，最终我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我提高。作为教师应当做一个有错就改的欢乐思想者，从学生中感悟自我的得失，要用发展的`眼光看待学生，要用心去发现他们异常是行为偏差学生的点滴提高，抓住有效的教育机会，教育他们不断提高。自我遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊!
二、走进学生心灵
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不一样的个性，对每个学生要采取不一样的教育方法，异常是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单;在教师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎样会这样
呢我意识到他不仅仅性格内向，并且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情景以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈
心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些团体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分感激。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上头写到：“多谢您，我的教师!”看完后，我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪，但班主任教师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，仅有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
班主任随笔3
今年我是第一次教一年级语文。不久我便习惯了孩子们的幼稚和可爱。
一年级的孩子天真，无邪，他们绝对的崇拜老师，认为老师说的话都是对的。因此，在教学中，老师稍有疏忽和失误，都会对他们产生很大的负面影响。这就要求教师应该严格把好自己的言行关，像“唉，你真笨！”“你怎么这样差劲啊？”之类的话千万不可随口说出，否则会严重的伤害孩子那稚嫩、纯真的心。
班上的张武强是个“留级生”（上学年为不足龄生），在个别老师的眼里就是个低能儿，可在我的眼里他是个个性十足的孩子。当他歪歪扭扭的`写出一个“上”的时候，我说：“你的字写得真不错啊!如果你再好好写的话，会更好看的。”听了我的话，张武强先是愣了一下，紧接着，胖乎乎的小脸上漾起了开心的笑容：原来我也行啊！老师都说我的字写得好耶、在我不厌其烦的帮助和鼓励下，张武强的学习态度有了明显的改进，字也写得一天比一天好了，每晚的家庭作业和课堂练习都能按时按质的完成了。他原来的科任老师看到张武强的变化后，感到有些吃惊：这孩子真的变了、他的爷爷听到孙子进步的消息后，激动得眼睛湿润了。一个信任的眼神，一句温馨的赞赏，让一个学困生重拾自信，找到了学习的乐趣。
今后的教学，我将完成的更出色，不仅要大面积的转化学困生，更要孩子们在轻松、愉悦的氛围中不断地获取新知，给他们留下最美好的童年回忆。
班主任随笔4
不知不觉，这学期已经两个多月过去了。一年级这帮小家伙虽然偶尔调皮，偶尔不守规矩，偶尔不守纪律，偶尔令我伤神。但他们大多时候都是可爱的精灵。
这几天，嗓子哑了，没法说话，只好打手势。有几个孩子明白了，抢着说：“老师，我知道你的意思，我能替你传达吗？你不要说话。”我很感动，朝他们看了又看，心里装满了幸福。看着他们那善意的神情，我随便点了个男生。当时，他紧握拳头，高声欢呼“耶！”似乎他的了什么大奖似的那么兴奋！果真，小家伙一上场，顿时进入了角色，指挥有模有样，孩子们被他管理得井井有条。
最忙碌的还是批作业。我喜欢在教室里批作业，可以及时和孩子们交流。可是，我常常忘了带笔。正当我手忙脚乱地翻着讲台抽屉寻找时，孩子们似乎猜出了我的心思。有几个孩子冲到面前来，“老师，用我的笔。”“用我的，用我的！”……一个个小脸兴奋得通红，有的甚至已经把笔帽拔下来套好了抢着递给我。“谢谢！”我随手拿过一支。被“录用”的红笔的主人立刻像中了状元般灿烂的朝其他人一笑，一脸的.幸福，仿佛是中了什么大奖似的。这一刻，我猛然醒悟：多可爱的孩子！谁说孩子不懂事？
其实很多时候，我们只是没有去体会。孩子是善良的，一个关爱的眼神，一句关切的话，哪怕只是摸一下她的小脑袋，她们都会开心、幸福很久。
班主任随笔5
上周三课间时，有家长给我发短信说家里有事让孩子中午去午托。下课时，我来教室找到那个同学，把此消息告诉了他，并习惯性地摸了摸孩子的脸，谁知，旁边有个男生看到了，大声喊道：”老师，你摸她的脸！”我正想说：这有啥大惊小怪的，谁知他又喊道：“我也要！”真是让我哭笑不得。六年级的大孩子了，还跟幼儿园小孩似的“争风吃醋”。可我转念又一想：小学六年级，也只有十二、三岁，可不就是孩子！是孩子，就需要这种亲密的关系，就像亲子关系，当然也包括亲密的师生关系。
我一直信奉一句话：亲其师，信其道。也一直跟孩子们保持着较为亲密的关系。只要不做坏事，孩子们基本不怕我，课下经常会有孩子围着我说着说那，偶尔我们也开开玩笑。甚至对于我给个别同学起的绰号也不反感。班上有个小胖子，姓斯，干啥事都很磨叽，所以我就顺口叫他：斯肉肉，后来干脆就叫“肉斯”了。平时，我也会随着同学们的叫法称呼个别同学，比如“江江”“苏苏”，同学们也并不反对。而同学们也私下给我起过外号“郑姥姥”。听说是因为江江同学又一次叫“郑老师”时不小心叫成了“郑姥姥”，从此，我就有了这么个绰号。想想姥姥在很多同学的.童年中都是善良、慈祥、宽容的形象，我也就默认了。希望我在大家的小学时光中也能留下这么慈祥、宽容的印象，回忆起童年，不会做噩梦。呵呵。
班主任随笔6
班级是学校进行教育教学工作的最基本的社会组织，而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系各科任课教师集体和学生集体的纽带，也是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁。可以说，班主任的工作非常重要，对于学生的习惯养成和品德形成有着很大的影响。刚走上班主任管理工作的我，遇到了一些挑战，也同时收获到许多。班级里个别特殊的孩子，他们身上出现的各种问题，需要班主任多思考、善发现，用心去解决。只有去了解他们的所思所想所感，走进孩子的内心，才能发现问题的`根源，去感化他们。
小汤是个白白净净，刚上二年级的男孩子，刚接手这个班，我没有特别关注到他。但是他渐渐成为我的重点关注对象：上课不听讲，下课一溜烟就不知跑哪儿去了，经常带玩具到班上，还会带零食来吃。上课总是回头，趴在后面同学的桌上，和别人说笑。我提醒他，他就转过来，低着头在抽屉玩东西。他的小眼睛从来没有看过黑板，老师的话一句也没有进到他的耳朵里去。别的孩子在写字的时候，他就发呆，桌上有时连书也没有，学的内容也是一问三不知。我每次找他谈心，他都连连点头保证下次绝不再犯，但是一转眼就左耳进右耳出。
我看在眼里，急在心里，这样下去怎么行！上课不能总因为他而耽误别人，我只好用下课或放学时间来补习，每次送班级放学都只是看到他的爷爷，他的爸爸妈妈却一直没见到，而他也从不跟我说爸爸妈妈。
就这样过了半个学期，虽然我找过他谈过好几次话，但小汤的表现没有什么多大的改善。好几个老师都和我反映他上课不听讲，作业也基本不做。孩子们也和我“告状”。
他的“缺点”越来越多，但都说孩子是张白纸，我猜想这些不良习惯很可能和她的家庭教育有关。于是我与他的家长进行了沟通。来的人是他的阿姨，他爸妈离婚，爸爸一直忙生意。两人受教育程度都不高，只能关照他的生活方面，给予他金钱上的补贴，对他的学习、行为等无暇顾及。就连吃住也是跟着爷爷，老人家70多还要为孙子的事情操心，但是孩子对爷爷的教育充耳不闻，有很强的逆反心理。长此以往，在孩子的心目中，对父亲是既陌生又讨厌。而他生母的形象，早已慢慢淡忘。由于小汤失去了生活中最具亲情的父爱和母爱，也就失去了原本应该属于他的天真和烂漫，变得叛逆了。听了她的话，我一方面对他有了理解和同情，同时又有了更大的担忧。家长没有能力配合学校教育孩子，我该用什么方法去纠正孩子的行为呢？
有一天早自习，一位老师来跟我说班上的一个孩子躲在楼梯底下，我顿时生气了，哪个孩子一大早不想读书就躲起来。一看是小汤，哭红的双眼，不停地抽搐，可把我吓坏了，赶忙安抚起他来，原来他是因为穿着拖鞋来学校，被校门口的同学嘲笑了。当天下大雨，我也是穿的洞洞鞋，就把鞋子亮给他看，还用安慰的口吻跟他说，你怕什么，连老师都穿拖鞋，其他同学笑话你，就把老师抬出来。没想到这一举动拉近了我和他的距离。当天他表现特别好，上课回答问题虽然不正确，但是很有积极性，下课跑来跟我聊天，讲笑话。我借此跟他约法三章，提出一些比较容易做到的事情。一开始效果不错，三天一过，他的耐心和自觉性不够，有隐隐反弹的趋势，我又借学校的争章活动，单独跟他列规则。因为奖章都是各方面表现好的学生得，他很少能得到，所以没有积极性。我就买来印章，每天写作业盖一个，没有被批评盖一个，课堂表现好盖一个等等，集齐十个就能兑换一个奖章贴在墙上面。当他拿到第一枚奖章时，兴奋的又叫又跳。虽然他不是每天样样都做好，但是我看到他每一点点的进步，作业交的次数多了，上课也会举手发言，不乱下座位……越来越像一名合格的小学生了。而他下课的调皮不正说明他是活泼的儿童吗？
班主任随笔7
早上，赶着早班的公交车，风尘仆仆地来到学校，走进校园里，远远看到，几个孩子积极地打扫卫生的身影，再瞧瞧自己班级的室外卫生区域，却没有一个同学。这群懒孩子，什么时候变得勤快一些，就让人省心了，我不禁感叹一声。
快到早读时间了，我走进班里，先询问了几位值日生，一问才得知，孩子们已经把室外卫生区打扫过了，我顿时倍感欣慰，差点错怪这群孩子们，原来他们也是勤劳的小蜜蜂啊。
最让人头疼的还在后面。昨天，孩子们写的语文黄冈作业，原本满怀信心地给他们批改，但是反映的问题特别严重。有的写的字体潦草，龙飞凤舞；有的写得错误连篇，面目全非；有的干脆大片空白，空洞无物；气的我火冒三丈，心想这群孩子是越发浮躁了，非要狠狠地教育他们才行。但是上午的语文课已经上过了，而下午孩子们不到校，一定得抓住机会，不让这群孩子有侥幸心理，最后一节美术课，我决定进班对他们教育一番。
我抱着作业，气冲冲地走上楼，刚推开门，孩子们就蜂拥而至，欢呼雀跃，手里拿着自己制作的精美贺卡，小心翼翼地递到我手中，然后最感动的一刻来临了，之间班长发起口令，同学们齐呼“老师，教师节快乐！我们爱你！”，孩子们纷纷送来祝福声，这群傻孩子，保密工作做得这么好，原本满腔怒气的我，一下子烟消云散了，“老师，您再看看黑板”我扭头一看，一下子惊呆了，缤纷的色彩和鲜艳的'几个祝福语“老师，我爱您”“教师节，快乐”映入眼帘，再走近一看，上面还有好多双彩色小手印，每个手印里写的是每个同学的姓字。这是孩子们精心布置的黑板报，孩子们费尽心思，要给老师带来惊喜，送来祝福，接着，孩子们请来了英语老师和数学老师，陆续送来了祝福的礼物。
意外的惊喜，让我一时不知所措，之前对孩子们的各种愤懑，此时再也激不起来半点涟漪。“孩子们。谢谢你们的礼物和祝福。你们的心意，老师记在心里。对老师而言，只要你们好好学习，认真完成作业，考出好成绩，健康快乐的成长，就是对老师最大的祝福。”我想，孩子们真的是长大了。
班主任随笔8
三年前，我第一次踏上工作岗位。迎来的第一批学生便是刚从幼儿园出来才上一年级的小朋友。我担任他们的英语教学工作。同时还兼任一年级（2）班的班主任。
对于第一次站在讲台上的感觉，我很激动。面对台下那几十个幼小的孩子，我也很紧张。但是，更多的还是快乐。那一张张稚嫩的小脸，再加上那盯着老师的眼神，仿佛是闯入陌生令人害怕的领地小孩。
我冲着他们微微一笑，孩子们顿时也向我笑了起来，那笑是多么的纯真、无邪、善良，气氛也因此一下子轻松了许多。后来，我一直都认为他们是最可爱的天使。以后的日子，我们相处的很好。
后来随着学校工作的需要，任教安排上有了些调动，我被调去别的年级任教。也告别了那些孩子们。
很快的，一年时间过去了，我又被安排担任二年级的英语教学工作，很巧的我又担任了他们的英语教学工作。孩子们长大了许多，曾经稚气的脸上多了一点小大人的神情。毕竟上了几年学，多多少少会有些改变有些不同，而他们看到我也感觉很亲切。
小胜同学便是我一年级的时候带过的学生，那时我担任他们班的班主任。在我看来，来自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成绩不怎么好之外，他是一个不错的孩子，听话，而且是一个非常爱劳动的孩子。别的小孩看到垃圾都会无动于衷，而他则一想都不想的捡起来，而且，如果有什么劳动的任务，他都很积极的参与，积极的打扫。
这次带二年级，我又看到了小胜，坐在教室的某个角落里。我想他应该还是原来的那个小胜吧。
那时，是午间，我正在办公室批改作业。
“咚咚咚”，一阵敲门声。
“报告”。一声急促的报告声。
“请进”。
“老师，小胜同学在二（3）班抢别人的水彩笔。”
小胜？怎么可能？我的第一反应就是：不可能啊。这么听话懂事的孩子怎么会去抢别人的东西呢？而且这么堂而皇之。但是，曾经也听到过其他任课老师谈论过这个孩子，跟一年级时有点不同了，变得不那么乖了。
于是，我跟这这位报告的同学赶到了二（3）班。只见，小胜站在班级门口，手里拿着一盒水彩笔，矗在那里。而那班的同学都看着他。
我走了过去，把小胜还有几个“目击证人”带回了办公室。
我先让小胜站在门外，先听听其他几个学生的阐述：究竟是怎么一回事。
在学生的叙述中，我知道：中午吃过饭，小胜走进二（3）班教室，径直走到一个叫小明同学的课桌，从他课桌里拿出一盒水彩笔就要走。而正好小明同学看到了，过来阻止，于是两个人便争执起来，该班其他同学也陆续来了，看见这情况便围堵小胜，把他挤到了教室外，但小胜手里仍然紧紧的抓着那盒水彩笔，后来就是我到了他们教室。
听完叙述，我让他们先回教室，然后把小胜叫了进来。我让他说说是怎么回事。但是他却紧抿着嘴，一声不吭的低着头。
为了让他开口，我便缓了缓口气说：在老师眼里，你是一个乖巧懂事的孩子。我知道你是不会随便拿其他同学的东西的，一定是有你的.原因的。老师想从你口中知道究竟是怎么一回事，你能告诉老师吗？
过了一会，他稍抬起了头，开始向我叙述。虽然小胜讲的时候有点没头绪，还哭了。但最后我还是听明白了。
原来是上个星期五，二（3）班上美术课，但小明同学水彩笔没带，于是便到二（2）班小胜那里借了用。但是，当天小明用完后没有及时还给小胜，放学时也径直回家了。后来双休日过后，周一小胜问小明要水彩笔。小明说水彩笔忘家里了，说星期二带来。第二天小胜又去要，结果小明说水彩笔弄丢了。小胜说，那怎么办。小明说明天赔他一盒。于是到了周三，小胜中午吃过饭又去问，小明说：我没有。小胜要求小明赔。小明不理睬。于是，小胜便在他书包里找，找到一盒水彩笔，小胜就便拿了，于是就发生了过后的事。后来经班里同学证实，这水彩笔的确是小明自己的。但，小胜的水彩笔却没有了踪影。
听他这么一叙述我了解了。但是针对：小胜径直走入别班同学教室，而且擅自拿走小明同学的水彩笔，这种冲动的行为，我也对他进行了一定的教育。后来我先让他回教室。但为了证实他的话的真实性。我到（2）班和（3）班，分别去了解了情况。结果，证实，小胜的确没说谎。而小明最后页承认是自己借了但没还小胜，后来也不知怎么的就丢了。后来小明买了一盒水彩笔，还给了小胜。
事情虽然是弄清楚了，但这件事情却也给我上了一节课。老师在平时需要了解学生，了解学生的品性。如果一件事情发生在一个差生上，作为学生，或许会以评论一个差生的角度去武断的责怪该同学。但作为老师，不能这样。老师需要先找当事人谈话，而且要注意孩子的心情，适当要减缓语气，甚至要用自己最真诚的心去跟孩子交流。而不是一味的类似于审讯般的训话。孩子在慢慢长大，在成长的过程中，孩子的某些心性也会产生一些变化。但是，一般，不论他们做什么，自然会有他们认为的道理。老师需要用爱，需要一个公平公正者的身份去了解，去调查，去给出一个公正的结果。但是，孩子在处理一些事情上，由于心智的不成熟，考虑事情不会那么全面。又是做出来的事比较多冲动和不经思考。但是，老师也要借时机加以教育。
每个孩子都是善良的，而每个孩子也都会犯错误。但是，老师也可以让他们这个错误最后开出一个完美的花 ，结一个美丽的果。
班主任随笔9
学生习惯的好坏，决定了他学习成绩的优劣，也影响了他个性潜能的发挥、发展。而且，小学生最喜欢模仿、学样，因而，从细微处抓好学生的习惯，是培养班级良好风气的一项重要工作。反之，有了良好的班级风气，学生就有了健康发展的良好环境。如此良性循环，班主任工作也就有了教育的成效。
开学时，几次出操队伍都非常凌乱，大部分同学是走步出去的，甚至后面的一些同学跟不上，有些是奔走出去的，各种姿态都有。我看了以后，心里很不舒服，便及时予以纠正，一律要求从整队开始，到入场，每个学生做到随进行曲节奏踏步，并且保持队伍整齐，一次做不好，再训练两次、三次，直到做好为止。包括做完操以后的退场，也是如此。这样一要求，学生的态度自然改变了过来，早锻炼的'态度就认真了许多。态度认真了，质量也就有了相应的提高。
中午用餐也一直是我头痛的问题，班级里老是闹哄哄的，有些同学一忙乱，还会出现相互碰撞，饭菜洒落一地的恶性状况。这学期一开学，我就急手抓这个习惯。要求负责分饭菜的同学有秩序地端送饭盆，其余同学在座位上静等，在座位上不允许出现吵闹声。结合礼仪章的争章活动，我还要求学生在送饭盆时使用礼貌用语。“请用餐！”“请慢用！”“谢谢！”一声声礼貌的问候，一张张绽开的笑颜，文明礼仪的良好习惯慢慢在每一个同学身上养成，散漫的习气渐渐在摈弃，午餐秩序好起来了。
包括班级值日生的工作、早自修的纪律、学生回家作业的完成态度、课前两分钟的纪律等等，一切细微的习惯都得慢慢抓起，逐渐来养成。因为孩子往往是不自觉的，他们的错误行为往往会反复性地出现。
如今，班级风气较开学初改变了许多，学生的综合能力都有了不同程度的提高，习惯好的同学也越来越多了。
班主任随笔10
答应过孩子们，要是这次的广播体操也能获奖，我就给她们奖励。孩子们很是高兴，在孩子们辛苦的训练后，我班的广播操也拿了一等奖。孩子们就很自豪的等着我的奖赏了。
为了这个奖赏，我也是费了一些脑细胞，到底买点什么呢，价格适中，孩子喜欢。正好中央电视台在播“寻找最美孝心少年”颁奖晚会。我一时有个想法，不如就让孩子们看看这个节目，了解下跟他们年龄相仿的孩子还有这么多生活条件艰辛，但却还是努力学习，帮助家人分担忧愁，照顾自己的家人的哥哥姐姐们。让孩子们的心灵也能受到爱的洗礼。
就是这个星期三的下午，我课前准备好了瓜子和糖，孩子们也早早进了教室等待着我的`奖品。当听到我要给她们看电视时，整个班级都是他们的欢呼声。于是找了几个小助手，帮我把瓜子和糖按比例分给大家。我播放晚会。
孩子们看的很是认真，教室里也从来没有过的安静，还有几个孩子看到一个跟他们年龄差不多大的孩子，生活很艰苦的时候，好几个孩子流下了眼泪。似乎是他们看懂了点什么。
正是因为这样，我也更坚定了我的信念，不能让孩子只会学习，要多方面培养孩子，培养出健康快乐、有想法、有情意，知感恩、懂回报的孩子。这样即使以后遇到点小挫折，也能勇敢的去面对。这样就够了。我会继续努力，孩子，一起加油吧！
老师相信你们会做的更棒！也请你们相信，老师也会正努力的寻求方法去给你们提供更多的帮助。
班主任随笔11
时间如白驹过隙，不知不觉走上讲台，成为一名老师已有七年。今年有幸担任了班主任工作，一开始，我被一些问题整得焦头烂额，但细细想来，就在这手忙脚乱、摸爬滚打中我似乎悄然成长了。蓦然回首，埋头沉思，暗自感慨：班级的管理不仅仅需要老师的出勤到位，更需要的是老师的智慧。短短两个月的班主任经历，让我对班主任工作有了更深刻的思考。
一、班主任要善于表扬。
由于性格原因，同时也怕学生骄傲自满，我不太喜欢频繁且夸张地表扬学生，我认为他们进入初中了，很多事是他们应该做的，没有表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我的提醒、批评和教育倒是来得干脆和及时。因为我相信他们能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，我错了。
前两天，我收到一条来自家长的长达800字的微信，主要内容是感谢我的一张奖状让她看到儿子久违的笑容和自信。这条微信让我陷入了沉思。我们班的孩子大多在小学阶段就是班上的佼佼者，集荣誉于一身，习惯了表扬和肯定。环境的转变、竞争的压力、老师的批评，让他们因挫败而感到失落，因被忽视而感到自卑。我突然明白，他们毕竟是孩子，认可和赞美是他们非常在乎和渴望的。我们一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的结果。无数事实证明，班主任对学生小小成功或点滴优点的肯定和赞美，可以满足其成就感，激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班级氛围。反思己身，惭愧不已。在未来的工作中我将尽可能多的给孩子们表扬和赞美，因为他们明天的成功可能就蕴藏在我们今天的赞美之中。
二、班主任要公平公正。
我一直认为，一支强有力的`班干部团队是班级管理的核心因素，而班干部要能管事、会管事，必须在班上树立威信。出于这样的考虑，我会重视维护班干部的形象，即便在班干部犯小错误的时候。可是，我又错了。
那天晚交班前，我找班上一个成绩特别优秀，但不太爱与同学交流的女孩谈话，因为我隐约感觉到她对我好像有不满情绪。果然，我的直觉很准。在与她交谈中她说出了自己的心声：“老师，我觉得我也表现很不错，可是你却总是偏心班长，什么机会都是她的，她犯了错误你也不太在意……”她的话给了我一当头棒喝。扪心自问，在感情上我从未偏心过哪个学生，但让学生有这样的感受绝非空穴来风，这让我开始反思自己的行为。班干部虽然是班主任的左膀右臂，但班主任的“宠信”，不但不能维护班干部形象，反而容易滋生同学矛盾、引发不满，更不利于班级管理。因此，这让我强烈意识到，在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”，对每个学生做到公正、公平、一视同仁。一直以来，出于班级荣誉的考虑，我会把一些展现的机会给我认为最合适的人，无形中，特别优秀的孩子机会便多了起来，这样一来便会出现老师偏心的假象，虽不是我有意而为之，但同样优秀而敏感的孩子会因此感到失落、自卑、不满，既影响同学关系，也影响师生关系和班级和谐。我突然意识到，在孩子能力的培养上不应该是让优秀的孩子更优秀，而应该是让每个孩子有均等的机会，让所有的孩子都能得到锻炼。当然，这需要努力发现每个孩子身上的长处，帮他们找到合适的位置和提供展现自我的平台。公者无私，平者不偏。古人所说的身正为范，“正”的重要内容之一就是因材施教，认真负责地对待每一位学生，使每一个学生都得到提高，都能成长进步，这才是教育的真正公平，也是学生所敬爱与期盼的好老师！静心反思，定以此为戒！
“教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的”。初为班主任的我虽缺少经验和智慧，但我有爱且善于反思，我相信反思能帮我积累教育经验，助我提升教育智慧。
班主任随笔12
学前班孩子个个天真活泼，聪明可爱，可在刚入学阶段，开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课了，老师进到教室，他们也不知道先把书拿出来，坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评跳皮捣蛋的学生：“某某同学，你在干什么？上课不许讲话，不许随便下位，你不听讲，还影响了别人。”听了我的话，我想如果是高年级的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于学前班刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用极不情愿的眼神看着我，然后慢慢的站起来。而这时，其他的学生又坐不住了。一整节课就是这样在整顿纪律和教学相间的'过程中度过的。一节课上下来，真是心烦之极，两个字“烦、累”！学前班这么难教啊。
于是我开始思考怎样才能把握好学前班的课堂纪律，通过向其他老师讨教经验以及多次试验，我觉得学前班的孩子特别喜欢被表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红旗，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。有时做题目我会用比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他奖一面小红旗，并由五面小红旗换一颗星。这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。
学前班的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。
班主任随笔13
初二的学生去花园实验基地军训了，对于很多学生来说这也是一件好事，也是一件大事，这可能是孩子们在中学时期最为难忘的一件事……
想当年，自己也有类似的经历，那就是离开学校去了一个很远的地方，叫什么园林队的地方去摘苹果，大概也就三四天的时间，晚上好像也有晚会呢，时间太长，记不清了，好像也就不少同学围成一圈在跳舞，现在的`回忆也是很零乱，也很不完整了，那次出去受条件的限制，也就没有留下什么相片，但却是我一生中最难忘的一次外出劳动了。
这次孩子一样，也很高兴，毕竟他们是一次走出的课堂的学习，还可以学到书本上学不到的知识，如体能训练、水上乐园、列队起步走等练习。
要说这次更出彩的便是文娱汇报演出了从第一首歌《打靶归来》至最后一首《有点甜》可以看出每个孩子都是愿意表演的，这也是孩子们的天性！但或许受种种条件的影响，换句话可能平时没有更多的老师的指导，也没有这样的场地给孩子练习，唱得不好也就再所难免了，担任这次节目主持之一是我们三口中学的李义帆同学，他的主持风格还是挺好的，歌也唱得不错，很值得回味，这次我校学生表演的节目的不算多，像我们学校的李义帆、谢文晶、成红芹、牛文虎、马罗阳、李智慧、潘玉丽、沈可银、孙佳洁相继登台亮相，还是令人很忘的，从整台晚会上看学生们还是喜欢目前流行的影视作品，也喜欢唱歌，也还是挺愿意表演的，这次前来一起军训的还有百禄中学、三口中学，县第三中学、新集中学。
期待将来有更多的孩子能有这样的舞台进行表演，有值得一生的回味场景。
班主任随笔14
光阴似箭，岁月如梭。转眼间，我站在三尺讲台上已经有十二个年头了。从一开始走上岗位，我就当上了班主任。而当一名优秀的班主任一直是我心中的梦想，可是当我真正面对学生时，我才发现我和“优秀”这两字还相差甚远。
记得那时候，每次上课，我都是意气风发，信心十足地走进教室，最后却垂头丧气地出来。有时是因为学生纪律不好，不够配合，有时是因为自己的教学能力有限而不能把课上好。久而久之，我便开始排斥教师这个职业，也陷入了极度困惑、迷茫与忧伤之中。是消沉颓废还是振作自强，几经多个不眠之夜，几番冷静思考，最后我选择了后者。白天，我依旧上课，批改作业，辅导后进生。晚上，我认真钻研教材，熟悉课文，精心设计教学环节。上课时，我改变以往的教学方法，给学生更多自由发言和实践时间。课后，我也一改以往一下课便往办公室跑的习惯，留在班上和学生聊天，与学生探讨书上的问题。在与学生的交往过程中，我对学生有了更进一步的了解。而学生感觉到我愿意倾听他们的心声，就更加喜欢和我说话了。
班级的情况也开始朝着我期望的方向发展，在与学生的接触中，我也慢慢地体会到当好班主任其实也是一门艺术，而打开这门艺术的钥匙是----爱。首先，教师要爱学生，让学生感受到你的真诚，你的关爱。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切的唤他们孩子，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的'随机事件加以引导，热情的向困难的学生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手，使学生认定你既是值得信赖的老师，又是他们无话不谈的好朋友。让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。
其次，班主任除了要爱自己的学生，也要热爱自己的教学工作。主要是把课上好，而要把课上好，首先要认真备课。有一位课上得特别成功的老师当别人问他为什么能把课上得这么好时，他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对于这个课题的直接准备，我只用了大约15分钟。”相信这个故事大家都听过。也明白了为什么有的教师能在课堂得心应手，游刃有余，让人觉得听课是一种享受。而有的教师上课时尽管精心准备，教学环节设计可谓天衣无缝，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，让人感觉语言贫乏，缺乏感染力。其实，这就是用一辈子来备课和用课前的几个小时备课的区别。
班主任工作，事无巨细，没有一成不变的规律和模式，是一项既复杂又艺术性很强的工作，只有不断地探索、总结经验，才能提高工作效率，达到理想效果。在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任随笔15
最近班内的学生在我的推荐下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。他们十分喜爱书中极富个性的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批评孩子。江老师最喜爱表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了！”因为这鼓励，孩子们个性喜爱江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那未来的一半，帮忙江老师送花给美丽的体育女老师。
和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也是个很善于鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜爱他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得十分精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的`手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊老师的声音立即小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听知道。小说还有其他可爱的老师，比如讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不一样，年轻和孩子一样，能够和孩子们一齐笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。
这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自我的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不一样，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不知道自我在孩子们心中就应是哪种类型的老师，但是我知道我就应做的必须是那种能够走进孩子心灵，善于鼓励孩子的老师，让孩子喜爱我，喜爱上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我知道我务必学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时光想淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧！我知道我务必不断丰富自我的内涵，只有在书里汲取营养，丰富自我的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。
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