- 相关推荐
《安塞腰鼓》教学随笔
在学习、工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的《安塞腰鼓》教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》教学随笔1
无论是江南水乡的社戏、陕北高原的腰鼓、异国风情的舞姿还是三百年前的口技，通过阅读，学生都可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。但，学生由于知识的狭隘，思维的局限，对各地的'民间艺术可谓是一知半解，只知其名，而不知其意。因此，在学习本单元的课文时，学生遇到阅读障碍，不知从何下手。老师应尽量利用各种素材，引起学生的兴趣，激发学生的阅读激情。如：课前让学生收集有关资料，观看有关视频，欣赏有关音乐等。
俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。”当我们的目光掠过繁华而又精致的大都市，也许会为那里的珠光宝器、灯红绿酒所陶醉。然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那种种的浮华和娇柔，就会遁形得无影无踪，只有“来疑沧海尽成空，万面鼓声中。”所以，在教学《安塞腰鼓》一课时，我希望学生能从陕北高原的“歌手”刘成章的吟诵中着重体会“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。由于缺乏对具有浓厚地方色彩的民间艺术的共鸣，学生很难从感性上认同安塞腰鼓。
于是，上课伊始，我让学生听朗读，看视频，以此接受最直观，最形象的感知。然后让学生为安塞腰鼓加一个定语，他们大多选择“激情四射、豪放、有力、壮阔……”等等词语，对感情的把握很到位。在此基础上，大量指导学生进行诵读。让学生寻找课文中的美点，品味其中的语言节奏美、诗意美，再加强诵读指导，让学生从读中感悟那激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
中国的民间艺术可谓百花齐开，各放异彩，与当地的民风民俗相得益彰：京剧的正统威严确实有国都庄重大气的风采、评弹的柔媚娇羞恰配大上海的精致繁华、豫剧的豪迈淳朴不正是河南虎踞中原的再现吗？而陕北高原的安塞腰鼓所敲响的不仅仅是生命的乐章，更是民族百折不挠的精神的强音啊。
《安塞腰鼓》教学随笔2
课文《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。她以浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；她以诗载情，使整个散文呈现出了雄奇的诗意美；她又想象奇伟，意境雄浑。这篇课文既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞，以诗一般凝练而又富有动感的语言，给我们谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。所以在组织教学中，我的设计思路是首先让学生了解腰鼓：看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。接着通过朗读课文，赏析文中的语句来分析课文，进一步感受安塞腰鼓的磅礴气势。最后观看开发大西北的图片，感受大西北日新月异变化，深入地理解这篇课文。
在这堂课的教学中，我比较注重文本意识、人文意识。语文是一门有着非常丰富人文内涵的学科。在教学这一课时，大块时间是朗读课文，品味相关的语句。围绕课文，认真朗读精彩的段落，品味喜欢的语句。这不仅仅是活跃课堂和调动学生的学习热情，更重要的是要让我的学生充分地占有学习时间，得到充分的语言训练和技能训练，充分地来感悟这篇文章的魅力，充分领略文章情景交融、情理交融的艺术境界，让学生感受文中的语言美、音乐美、人物美、情感美，从而来提升学生的审美能力。
在这堂课的教学中，我比较注重问题设计。如设计的问题：请找出你喜欢的语句，并请你说说喜欢的理由。这个问题一提出来，就能统领下面一系列的.学习活动，学生的学习目的性就很明确了。因为这样的问题是主干性的。这个问题的答案不是唯一的，也不是现存的，而是要让我们学生必须经过选择、独立思考，在通过组织语言陈述出来。这样的问题具有一定的探究性。
【《安塞腰鼓》教学随笔】相关文章：
《安塞腰鼓》教学反思03-29
教学的随笔05-14
教学随笔05-31
幼儿的教学随笔04-21
小班教学随笔10-23
数学教学随笔05-17
科学教学随笔03-06
地理教学随笔03-03
语文的教学随笔03-15
