小班教育随笔【优秀15篇】
在学习和工作的日常里，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编精心整理的小班教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教育随笔1
在小班美术课堂上，我深深体会到了孩子们无尽的创造力和想象力。每次提供画纸和颜料，他们总是迫不及待地开始创作，每一笔、每一划都充满了童真和乐趣。
有一次，我引导孩子们画一棵大树。我原本只是想让他们简单地画出树干和树枝，但孩子们的作品却让我大吃一惊。他们不仅画出了形态各异的树，还在树上添加了小鸟、太阳、云朵等各种元素，构成了一个丰富多彩的小世界。
这让我意识到，美术教育不仅仅是教孩子们如何画画，更是激发他们的想象力和创造力，让他们在作品中表达自己的`情感和想法。作为老师，我要做的，就是提供一个自由、安全的环境，让孩子们在这个环境中自由发挥，创作出属于他们自己的艺术作品。
小班教育随笔2
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的'影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。教育随笔教育随笔范文
小班教育随笔3
在小班的美术教育中，我深刻体会到了孩子们无尽的创造力和想象力。今天，我们进行了一次以“春天”为主题的绘画活动。孩子们兴奋地拿起画笔，开始描绘他们心中的春天。
有的孩子画出了五彩斑斓的花朵，有的'孩子画出了在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，还有的孩子画出了阳光明媚的太阳和蓝天白云。每一个画面都充满了生机和活力，展现了孩子们对春天的独特理解。
在绘画过程中，我鼓励孩子们大胆尝试，不拘泥于现实，让他们充分发挥自己的想象力。我也时刻关注着他们的情绪变化，及时给予鼓励和帮助。
通过这次活动，我更加明白了美术教育对于孩子们的重要性。它不仅可以培养孩子们的审美能力和创造力，还能让他们在绘画的过程中体验到快乐和成就感。我相信，在未来的日子里，我会继续努力，为孩子们创造一个更加丰富多彩的美术世界。
小班教育随笔4
教师引导起大作用
有两个小班的孩子，她们用手纸擦鼻涕时余留一小块，在老师不注意的情况下，放到嘴里嚼一嚼，老师会告诉她们，吃卫生纸是不卫生的，吃了会生病，不能随便乱尝东西。在孩子的观念里，没有“不卫生”的概念，所以他们当然是要“尝尝”;如果没有老师的引导，他们会这样反复好几次，直到确认不好吃才没了兴趣。老师是幼儿良好行为习惯形成的指导者，在一开始就指导学生，有许多东西是不能乱吃的，在幼儿的头脑中形成这种意识，然后，孩子们良好的习惯才会慢慢养成。如此说来，老师的指导在幼儿的.生活中起着的是多么重要的作用。
小班教育随笔5
在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编成小儿歌让幼儿掌握握剪刀的方法，肯定对他们有帮助。我马上编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小朋友都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。
由于年龄小，幼儿的肌肉力量的发展并不很好，协调性不够，我除了让幼儿在日常游戏中，多投入锻炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还利用桌面活动，请幼儿来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈，爸爸亲姐姐，上班了。下班了，妈妈亲爸爸，姐姐亲爸爸，一家人亲亲热热在一起”。幼儿的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自如了。
接下来面临的是幼儿如何很顺利地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥、乐不可滋的游戏，幼儿非常喜欢玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。根据幼儿的兴趣点，我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿观赏一段火车在铁轨上行驶的录象，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线—铁轨上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。”
游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、帮助下习得经验，在多次兴趣盎然的游戏中，幼儿很顺利地就学会了剪直线。
一、迎春花的“枯萎”
户外活动时，我和幼儿看到满树的小黄花，非常喜欢。我即兴朗诵儿歌《迎春花》，告知幼儿迎春花象喇叭，哒哒嘀嘀哒……他们居然兴奋地跑向花丛，摘起花来，此情形一时难以控制。“哎呀，怎么这么痛呀？”我故意夸张地大声叫道。幼儿停手了，跑到我跟前，关心地问：“老师，你哪儿痛？我们把花送给你，你就不痛了。”我用铃鼓把花接住，“我心痛，迎春花树妈妈心也痛，你们把她的宝宝摘掉了。”（幼儿已有些感动）“树上的花好看还是老师铃鼓里的花看。”有的幼儿说树上的好看，有的说铃鼓里的好看。（当时的比较幼儿无法分辩）我没急于解释，而是等待。和幼儿一起把花带回教室用篮子装起来，放在区角里让幼儿随时观察。幼儿的热情非常高，不时向我报告变化情况。第三天户外活动前，我拿出篮子，请幼儿观察：花怎么了？幼儿都说：“花‘烂’了，不好看了。”带着它，我们来到迎春花树边，再次请幼儿观察：树上的`花和摘下来在篮子里的花，哪个好看？幼儿都说：“树上的好看。”（直观形象的比较顺利让小班的幼儿分辨。）“你们喜欢那里的花？”“树上的。”幼儿肯定而坚定。“哪以后我们出来玩还摘树上或花园里的花吗？”“不摘。”“花园花儿好看我不摘……”教育到此已达成目的，迎春花虽然枯萎了，但我们的孩子却成长了——不再随意摘花。
小托班幼儿思维以形象思维为主，喜欢直观地了解事物，感知事物，教师应该学会等待，让幼儿慢慢成长。避免一味说教，为幼儿创造一切条件，让幼儿主动建构自己的知识经验。
二、“花片”奖励法
小班的幼儿玩花片常常是一种自己固定的模式玩，有的幼儿不会玩，拿着花片无所适从；有的幼儿只会插直线取名为“火车”；有的幼儿插出的模型复杂多样象飞机，象花盘，象恐龙，象……，看着想着心里有丝丝喜意，同时也很清楚每位幼儿发展水平各有差异，心里又有些许着急。针对幼儿发展水平的差异，我利用奖励法，促进每一位幼儿在不同水平上都有发展，发展幼儿动手能力。先给每位幼儿一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起来，老师就奖励他一大把花片，并可让他选择自己喜欢的颜色。听到可以自己选择，每位幼儿都热情高涨，很快一小把花片就连接成形，奖励即刻进行，然后边奖励边提出要求，请用一大把花片插成复杂的模型，不象直线“火车”就有奖，奖花片并带一颗红五星，思维由浅入深，操作水平由低到高，幼儿跃跃欲试，红五星的奖励激发了幼儿的最大潜能，幼儿想尽办法使自己的模型不仅仅直线化，而是各想奇招……
奖励在进行，红五星在幼儿额头上闪闪发光，我内心欣慰而幸福，作为一名幼儿老师，我遵从了幼儿需要及其发展水平，利用奖励法最大限度激发幼儿的潜能，使每一位幼儿在不同水平上有所发展，提高了他们的动手能力和插花水平。更为高兴的是培养了他们快乐游戏的心情，建构他们主动学习的经验。
三、一次随机安全教育
饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了！”我没有直接理会，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，我立刻蹲下来和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：
（1）平常的安全的教育还是有效的，
（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。我便带幼儿去观察火源，让幼儿知道火有好处，也有坏处。看到枯叶还在燃烧并发出很多烟，幼儿的反应还是以为真的着火了，需要请消防叔叔，打119电话。我进一步引导幼儿观察：“烧的是什么？为什么烧它？烧了有什么用处？这种火有没有危害吗？”幼儿七嘴八舌，我相信他们已经明白这种火的意义。正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉，我趁势带他们来到此处观察，“这一大块黑黑的地方怎么了？周围的草漂不漂亮？柔软不柔软？”引导幼儿明白随意玩火的危害。
回来的路上，还讲了一发生在大哥哥身上的事，由于玩火，点着了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭，孩子们听得津津有味，我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子，使他们明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自护。
保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。
小班教育随笔6
观察记录：
结合主题活动“宝宝的一家”，我请孩子们带来了全家福的照片并把这些照片贴在了娃娃家里，孩子们在娃娃家游戏中会介绍给同伴。今天在角色游戏中，只见成成指着照片告诉同伴：“这就是我的妈妈，这是我的爸爸，这是成成。”我听见了，马上问成成：你家有几个人呀？”成成忙用小手数起来：“1，2，3，三个人。”其他孩子也一起挤过来在照片上认真地数起来。
在活动中，孩子们逐渐掌握了手口点数，掌握了数与物一一对应的本领，也能正确说出总数了。
反思：
将数活动融入主题活动中进行，不仅生动有趣而且能够联系实际，受到幼儿的喜欢。其实，幼儿生活中充满了“数”的环境中，只要教师有这方面的'意识，并加以引导，就能使幼儿在日常生活中获得一些粗浅的数学知识，解决一些简单的问题。
总之，不管进行的是什么主题，其中的内容本身都包含了许多的数知识，因此，老师应尽量在其中挖掘可整合的数学教育因素，并根据孩子的年龄特点和本班实际加以设计。
从中也使我认识到幼儿学数的过程是一个不断积累新经验的过程，是将抽象概念迁移运用的过程，这一过程也是幼儿自主学习的过程。
小班教育随笔7
在每个班里，或多或少的会存在一些特别调皮特别让人头疼的孩子，每天会多少闯点祸闹点事，这样时间一长，同伴间形成了一个习惯和焦点，谁发生一点事情大家就会想到最调皮的孩子就是他在吵。象小班里的阳阳，他时不时的随便碰碰别的小朋友；时不时的把别人的玩具给拿走了；咬伤抓伤别人的事娄见不鲜，因此不管那个孩子有点事总会提到他的名字，好像什么事都是他闹的，所以在小班里他是出了名的捣蛋鬼，也成了孩子们闹事的焦点。而这个焦点也有时会冤枉了他，有一次中午吃完饭后，小朋友有的在室内玩有的在走廊上玩，我看见阳阳在走廊上玩玩具，突然一个女孩哭起来，说被人咬了，我忙问谁咬的`，这时哭的女孩还没说，边上的其他小朋友争着说是阳阳咬的，当时我就不相信，明明刚才还看见阳阳在外面走廊上玩呢？怎么一下子到教室里去咬人了呢？我就让哭的女孩说，她指着另外一个小女孩说她咬的。这时我才意识到，孩子们都是没看见没弄清楚在瞎说，在他们眼里，发生吵的事情好像都要针对是阳阳干的。有了这个现象后，作为老师在平时听取孩子们的意见时，一定要明断是非，弄清楚事情的原为再下结论。教育孩子发生的事情没看到没发现，不能乱讲乱说，使孩子懂得处理同伴间的事情。
小班教育随笔8
时光飞逝，转眼间第二学期的小班美术教育已经接近尾声。回首这段时间的教学，我深感美术对于孩子们来说，不仅仅是一门技艺，更是一种情感的表达和创造力的释放。
在教学过程中，我时刻关注着孩子们的兴趣和需求。我发现，当孩子们在画画时，他们的世界是如此的纯净和充满想象。他们用笔触和色彩描绘出自己心中的世界，无论是蓝天白云，还是五彩斑斓的花朵，都充满了童趣和创意。
为了激发孩子们的创造力，我尝试了各种教学方法。我鼓励他们大胆尝试不同的`颜色和材料，让他们感受不同的触感和视觉效果。同时，我也注重培养他们的观察力和表现力，让他们通过观察身边的事物，学会用画笔去描绘和表达。
在这个过程中，我也收获了很多。我看到了孩子们在美术创作中的成长和进步，也感受到了他们对美术的热爱和投入。我相信，只要我们用心去引导和培养，孩子们的创造力和想象力一定会得到更好的发挥和展现。
未来的日子里，我会继续努力，为孩子们创造更多的美术创作机会和平台，让他们在艺术的海洋中自由翱翔，感受美术的魅力和力量。
小班教育随笔9
最早开展幼儿早期阅读的时候，其实我对小班幼儿早期阅读这块还不是很熟悉，认为让幼儿学点儿歌，认读些汉字，培养幼儿阅读的兴趣就可以了，所以在《幼儿画报》上找了些简单有趣，配上了形象插图的儿歌，并选了些简单的汉字作为早期阅读活动的主要内容。
虽然幼儿对我们的选材还是有兴趣的，儿歌在我们不同方式的引导下掌握的很好，也认识了不少的简单的汉字，但是总是觉得幼儿早期阅读活动不应该就是这样而已
通过相关的理论学习，我认同这样的理论：幼儿的早期阅读其实意义不在于“书”，而在于“阅读”的过程。早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。在这个过程中，成人不仅丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识，使他能够在书中再认出他已经熟悉的事物，也能够使他看到在现实生活中很少看到的东西，而且可以丰富应有的词汇，提高对于语言理解能力的现实思维的能力，有助于思维的发展，更重要的是它可以密切亲子关系，师幼关系和同伴关系等，有利于幼儿情绪与社会性的发展。
虽然幼儿早期阅读的意义不在于“书”，确也绝对离不开“书”。所以我认为可以从这几方面开发“书”，让它更好的服务于“阅读”这一过程。
利用好主题活动中的故事、儿歌等内容。幼儿的早期阅读不应该是每周固定的一次活动，而是应该渗透到幼儿的主题活动中去。与幼儿一阶段探索的内容一致或相关的内容比较能让幼儿自然的参与进去，减少紧张感，也能让幼儿将其它主题活动中的认知、经验和感受在早期阅读活动中反馈和表达出来！同时，主题活动中的故事一般都有配套的幼儿用书，这也利于让幼儿自行阅读，养成正确的阅读方法和良好的'阅读习惯。
利用好幼儿读物和网络资源。分年龄阶段的幼儿读物和部分网络上的幼儿早期阅读内容都是相关专家和幼儿教师根据不同年龄阶段幼儿的认知特点“量身打造”的，所以可以选择适合本班幼儿阶段发展（行为习惯等）需要的内容，用来“阅读”。
利用好家长资源。现在家长很多都为幼儿买大量的读物，其中不乏好的选材。在与家长的交流过程中，既能了解家长对幼儿早期阅读的理解和认识、对幼儿早期读物的选择情况等，也能收集幼儿感兴趣的素材，还能给家长较科学的幼儿早期阅读理念和方法。
在接下来的幼儿早期阅读活动中，我会注意幼儿阅读的“书”的选择，同时更精心的设计与幼儿一起“阅读”的过程与方法，希望我们班的幼儿能爱“阅读”，并能“阅读”好我们精选的“好书”。
小班教育随笔10
孩子们进入小班已半年多了，我鼓励他们午睡时尝试着自己叠衣服，但是，经常会有孩子脱下衣服后随手一扔，就躺在床上睡觉了。
为了培养孩子们叠衣服的习惯，这天，我带着孩子们早早地来到寝室。
小军问：“老师，今天我们怎么这么早就睡觉啊?”
“今天，我们要在寝室里练本领，所以早一点来。”
“练什么本领啊?”
“嘘，现在不告诉你，一会儿小朋友就知道了!”
等大家来到了小床，像往常一样脱衣服时，我拿起了相机，说：“照相机要给衣服和裤子拍照，它可不要拍乱糟糟的衣服，要拍叠地整整齐齐的衣服。”说着，我将小军的衣服“咔嚓”一下拍了下来，这下，孩子们都开始检查自己的衣服，有的还着急的.叫了起来：“老师，我不会叠，你快来帮帮我吧!”于是，我邀请了几个会叠衣服的小朋友当小老师，大家坐在自己的小床上跟着好朋友一起把衣服叠得整整齐齐。
最后，我将所有孩子的衣服都拍了照片，孩子们也甜美的进入了梦乡。
小班教育随笔11
每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们想点办法。
作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底改变他们需要一个过程。
在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的'时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们交流、游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
虽然这只是一些小计策，但是本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。当然这些也离不开家长与我们的配合。
小班教育随笔12
幼儿园后面的空地上正在建造大酒店，高高的吊车每天都在离我们很近的头顶上轰隆轰隆地工作着，一片忙碌的景象。站在我们6班户外活动的场地上吊车吱嘎吱嘎地吊运建筑材料的情景一览无余。很多孩子都好奇地抬起头，一边仰望着吊车在空中转来转去，一边热烈地交流着，有人感叹：“吊车好大啊！”马上有人回应：“因为它要吊起很重的东西。”“吊车真高呀，一定是要造八层楼吧！”“吊车为什么要在上面转来转去呢？”“开吊车的人坐在哪里，他是怎么上去的？”“吊车会不会累？”……一连串的问题从孩子们的小脑瓜里蹦出来，看来，他们对吊车的兴趣很浓啊。
正巧的是，最近我们幼儿园中午正在热播动画片“巴布工程师”，其中用卡通形象向孩子们展示了各种工程车的作用，孩子们特别喜欢。何不趁此机会，将孩子们的兴趣点有机地综合起来以丰富他们的认知呢？
于是，我提议，大家回家收集关于各种工程车的资料，也可以提出自己的问题。因为是自己的兴趣所在，所以孩子们特别关注这件事情，没过多久，大家就收集了好多相关的图片、书籍等，当然也有一些提问的内容。我引导孩子们坐下来一起翻阅、交流，有疑问的就共同来解决。当得知我班的轩轩奶奶就是开吊车的消息后，我们就委派轩轩为临时顾问，有什么问题都可以随机提出，再由轩轩到奶奶处查询，并将第一手资料及时地向大家公布。就这样，我们虽然只是利用了一些晨间的、午后的、操前的'时间，却已经对一些工程车的了解很深了。现在，我班的孩子在看“巴布工程师”时，对那些不同外形、不同功能的车子如数家珍，这样就更提高了他们看动画片的兴趣。
老实说，好多车子的名称、功能我之前都不太清楚，但通过孩子们的一个兴趣点，同时利用幼儿园的有利条件，我和孩子们共同成长，获得了很多的知识。通过这次小小的活动，使我认识到，融入孩子的世界其实一点都不难，就看老师是否具有一颗真诚的童心，是否有一双闪亮的慧眼，是否有一点跃动的灵感……
小班教育随笔13
这节美术活动主要让孩子充分发挥自己的想象力，能够大胆画出自己喜欢的房子，课前幼儿观察过各种漂亮的房子，这样幼儿才能有足够的想象力。这节活动，用了不同的方法，从孩子的'作品来看，效果来看可能都是有一定的优缺点。
出示范画让幼儿欣赏，然后再通过幼儿把难画的房子进行讲解示范，在我的范画中房子的七种不一样的画法，通过孩子的作品，不难发现孩子的作品虽然是不一样的，但是基本上都是与老师上面的有些类似，自己想象的不够。
但是房子画的非常美观，让幼儿进行欣赏后，然后没有示范画，直接让孩子进行了自主创作，同样通过孩子的作品，我们也不难发现问题，孩子的房子画的都不一样，但是没有进行重点讲解，所以可能孩子对房子画法还有一些不了解。
但是老师让孩子欣赏的几幅孩子作品的确特别美，可能再多几幅就更加完美了。通过孩子的作品与反应得到最好的回报，从而进一步的进行改进。
小班教育随笔14
在小班的美术课堂上，我发现孩子们的世界充满了无尽的惊喜和创意。每次拿起画笔，他们就像拥有了魔法棒，将白纸变成了色彩斑斓的梦境。
我记得有一次，我教孩子们画太阳。我并没有给他们设定固定的形状和颜色，只是鼓励他们根据自己的.想象来创作。结果，我得到了各种各样的太阳——有红色的、黄色的、甚至还有蓝色的太阳；有的太阳是圆形的，有的则是三角形的，甚至还有一个孩子画出了一个方形的太阳。
我看着这些充满个性和创意的作品，深深地被孩子们的想象力所打动。他们看世界的角度如此独特，让我重新审视了自己的教学方式。
从那以后，我更加注重激发孩子们的想象力和创造力，让他们在美术课堂上自由地挥洒自己的才华。我相信，这样的教育方式不仅能让孩子们更加热爱艺术，还能培养他们的创新思维和审美能力。
小班教育随笔15
豪豪是我们班级里最小的一个孩子，说话、做事总是慢腾腾的。为了让他和其他小朋友同时做完某件事，总是让他先动手，小朋友也都把他当小弟弟，什么事都让着他。长久如此，我们都习以为常了。
今天中午吃饭时，与往常一样，第一个分给他饭让他先吃，可他就是不懂筷子。我说了好几遍：“乐乐，你先吃。”没想到他慢慢悠悠地说出一句话：“我要和小朋友一起。”我愣了一下，没想到他说出这样的'话。我赶忙对他说：“有饭的小朋友都已经开始吃了，你也开始吃吧。”听了这句话，豪豪才高兴地拿起筷子吃起来。
≈完饭后，我一边看着豪豪吃饭，一边想，孩子虽然小，但他也希望像其他小朋友一样对待他，而不喜欢受特殊照顾。教师应该注意他的感受，使他能像其他幼儿一样茁壮成长。
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