爱的教育随笔【必备15篇】
在学习和工作的日常里，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的爱的教育随笔，希望能够帮助到大家。
爱的教育随笔1
我曾读到这样一个故事：一只爱跳舞的蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看完了蜈蚣的'表演，正当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆故意上前对蜈蚣说：“我的计算本领可是很高超的，但就有一点不明白，你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48条腿又在干什么？是站着不动还是弯起来了呢？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个故事给了我深深地一击，不禁让我联想到：美术基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可是我经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。
这学期是我第一年接触到一年级的孩子，美术课上我常常发现有的小朋友在刚开始绘画时就跟我说“老师我不会画”，这时候我会立即反思是不是我哪里没讲清楚，是不是哪里没示范清楚，于是积极的投入“专业”的绘画教学当中，认真的再给孩子示范一次，然而结果却是这孩子们画的和我的范画一模一样，没有了自己的创意。此时的我才发现孩子该有的想象力和创造力在我的“专业”示范下已经被全部抹杀了；有时当孩子们安静又认真的作画时，教室里出现响亮的“
爱的教育随笔2
星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“小调皮”康康。平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的`捣蛋就会变成坏心情啦。
康康来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。康康讲完后，走回位置坐了下来。
小朋友们都在玩玩具了，康康却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？时不时还给我捶捶背。我心里想：今天康康真好！上课了，我发现康康的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特别纳闷。下课后，我走到康康身边，摸摸他的头，天啊，好烫啊，我明白了，原来康康发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当康康妈妈来接他去看病时，康康不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次呢，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着康康说：“康康乖，你回来后老师还要表扬你！”康康这才听话地走了。
原来这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱，这是我的疏忽。
晚上，我自己躺在床上，我想对康康说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你，因为我是那样的爱你”。
爱的教育随笔3
每当新学期开始，小班总有新生幼儿入园。他们刚离开父母身边，到一个陌生的环境里，难免总有些恐惧、焦虑的情绪。这时，就需要老师多给他们一点关爱。
王皓冉小朋友是我们班这学期刚来的一个小伙子。记得刚入园时，他一双明亮的眼睛，充满着好奇，这里看看，那里瞅瞅，从不大哭大闹，没有太多的话语，总是很沉默。每到吃饭时，他就说：“老师，我不想吃，我想吐。”起初，我还以为他是感冒，不想吃饭，可细心观察后，才知道。这时是想妈妈了，吃不下饭。于是我劝他：吃饱了饭才有劲等妈妈，妈妈知道了也会开心的。慢慢地他同意了我的说法，能好好吃饭了。通过冉冉在幼儿园的种种表现，我与冉冉的妈妈沟通、交流，才知道冉冉的'家庭是离异家庭，妈妈又上小班，和孩子在一起玩耍的时间少，多数时间都是姥姥带。这时我明白了：难怪孩子每天总是闷闷不乐，有什么事情总是躲到一旁偷偷伤心难过的原由。孩子的年龄小，不会用词语表达内心的想法，只有撅起小嘴在一旁“抗议”。这时的孩子就更需要老师多一点呵护，多一点鼓励，多一点肯定，多一点妈妈般的关爱。孩子才能尽快地适应幼儿园的集体生活，感受到这个大家庭给他的温暖，喜欢上幼儿园，家长才能放下思想包袱全身心的投入到工作中，认真努力工作。
爱的教育随笔4
“没有爱就没有教育。”只有无私的爱能够软化一切顽固的心灵。
每个个体都有尊严，幼儿也是如此。虽然他们年龄尚幼，可他们也有强烈的自尊心。作为成人应该尊重幼儿的个性发展，用欣赏的目光去关注每一个幼儿，保护孩子的自尊心，应用真诚去打动每个孩子。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你细心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。有效的教育方法莫过于是利用我们的爱。希望获得教师的爱是每个幼儿的心理需要，爱是一种强而有力的教育力量，能够发挥任何教育手段所不能发挥的作用。
记得在我的班中就有这样一个孩子：他十分淘气、错误常犯、是非不断。对他的反叛我曾经一筹莫展，可是自从有一次，在我发糖果的时候，将多出的一颗送给他，还微笑地说：“老师爱你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接过糖，高兴地对同伴说：“老师爱我哦！”从那以后，他变得乖巧伶俐，还时常引以自豪地说：“老师爱我的！”在那一刻我才发现，老师的爱对小朋友是如此重要。
一个成功的.幼儿教师要善于在教育中利用爱。这种爱是一种广泛的无选择性的爱，不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的爱，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到老师的爱。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的习惯。幼儿教师有她工作的特殊性，要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要在日常的生活中关注孩子、尊重孩子、理解孩子，用心对待每一件小事。
爱的教育随笔5
记得一次与孩子们闲聊，突然问了孩子们一个问题：“孩子们，你们喜欢老师吗？”“喜欢……”孩子们大声地回答。“喜欢老师什么呢？”我笑着问。没想到孩子们却你看看我，我看看你，没人举手了。这时，杨彤站起来说：“我喜欢老师漂亮。”于是，“我喜欢老师穿裙子。”“我喜欢老师的头发。”“我喜欢老师的鞋子。”……各种回答向我铺来，却让我一点都开心不起来。
带了这群孩子三年，为他们费了多少心血，到头来他们却说不出到底喜欢老师什么？我想，我真的有点失败。在教育孩子们的时候，一味只顾自己的付出，一味只为了孩子们着想，为他们穿衣梳头，为他们盛饭盖被，可以说，自己日常所做的一切，都是为了孩子。为了孩子，我们绞尽脑汁，为他们创设一个健康快乐的环境；为了孩子，我们细致严谨，做好一切教育教学工作；为了孩子，我们竭尽所能，组织各项丰富多彩的活动……但是，我们在做的`同时，是否让他们知道呢？现在的孩子，本来就是被娇宠的一代，如果一味地为他们做任何事，而不去说说别人为他们这么做的原因，那么，就会让他们养成理所当然的被服务感觉，感觉周围的人，为自己做的一切，都是理所应该的，那么这样成长起来的一代，最终会变成什么样的人呢？
我想，我们可敬的老师们，在我们为孩子们付出的时候，别忘了告诉他们理由：因为老师爱他们，所以老师才会为你们做这么多的事。另外，我们可佩的家长们，在你们为孩子付出的同时，也别忘了给孩子们一个理由：因为爱，所以爱。
只有让孩子们感受到了他人给自己的爱，那么，他们才会明白什么是爱，才会试着学会去爱别人。爱应该是相互的，得到爱的孩子是幸福的，会爱人的孩子，是快乐的。
爱的教育随笔6
班级里有这样一个小朋友，他的性格很怪，也很活泼好动。经常老师说什么，他偏偏不照着做，有时候上课的时候爱讲空话，去打扰旁边的小朋友。跟他讲完道理，转身又去做一些不能做的事情。面对这样的小朋友确实很头痛，甚至有的时候对他的关心也不像其他小朋友那么多。有的时候，他跟我来说话，我也只是简单的应付一下。
那天放学的发生的一件事，转变了我的想法。
4点左右的时候，教室里只剩下了四五位小朋友，有的小朋友在看书，有的小朋友在玩具，只有他在教室里乱跑，为了不再让他跑下去，我把他抱了过来让他坐在我的腿上。正准备开始跟他聊天的.时候，他爸爸来接他了。他马上跳下来，扑到了爸爸怀里。这时候只听见他爸爸问他：“今天过得开不开心啊？”只见他笑得很开心，拼命地往爸爸身上蹭，示意让爸爸抱出去。
他爸爸的话引发了我很多的思考。现在的家长的素质越来越高，对子女的要求也更注重精神方面。其实很多家长都像这位爸爸一样，并不在乎自己的孩子今天在幼儿园里学到了多少知识，背会了多少儿歌，很多家长更在乎自己的孩子每天在幼儿过得开不开心，老师对他好不好，和小伙伴一起相处地好不好。
而我也对之前对他的态度感到很愧疚。或许那个孩子不是最乖的，最听话的，但是在他爸爸妈妈眼里他就是最棒的。作为老师，应该平等地对待每一位幼儿。有了爱才有教育。
幼儿在园的过得开心，才是我们最大的快乐。
爱的教育随笔7
长假里，老师介绍我们阅读一本名为《爱的教育》的书，原以为它和其他的童话书、故事书一样，只是一些好玩、逗趣的故事而已。但看过以后才知道，这不是一本普通的书，而是一个意大利三年级小学生恩里科十个月中所写的日记，讲述了他一年的成长经历。书中简洁流畅的文字，寓意深刻、充满温情的故事深深打动了我……
在《爱的教育》中，作者通过一个温馨的字眼儿“爱”把所有的故事巧妙地贯穿起来，给我们描述了人世间种种爱的形式：纯真的同学之谊；温馨的亲子之爱；浓浓的师生之情；对祖国的诚挚的爱。书中的每一个故事都感人肺腑，发人深思。
最触动我的是小主人公恩里科的父亲写给他的一封信——《感恩》，在信里，父亲告诉恩里科，老师是最值得尊敬的人，我们每个人都应该尊敬老师、爱戴老师。即使老师有时态度不好，甚至有时还会犯错，也要一如既往地尊敬老师。
单是往书架上新置一本孩子爱看的`书。一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了恩里科的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
《爱的教育》，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”，不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。
茫茫书海，好书难求。读一本好书能够荡涤我们的心灵，让我们感悟很多道理。但愿像《爱的教育》这样的好书越来越多，但愿看到这类好书的读者越多越好！
爱的教育随笔8
课间喝水时，浩然那一组的桌子上满满的都是水，我过去问浩然怎么回事，浩然就说是浩鑫给他弄倒了杯子，浩鑫就说浩然自己弄倒了，我问了好长时间都不承认是自己的.错，都说不是自己。我跟他们说，犯了错不要紧，只要肯承认错误以后不再犯了，老师会原谅你。我又问跟他们一组的小朋友，都说是浩然自己弄倒了，可浩然就是不承认，还自己哭了起来。我把浩然叫到了办公室，我蹲下摸着他的脑袋说：“浩然，你告诉老师，是不是你自己弄倒了的，老师的教室里有摄像头，我从电脑上一看就知道是谁，如果你跟老师说实话，我不会把这件事情告诉别的小朋友，老师不喜欢说谎的孩子，你想让老师不喜欢你了吗？”浩然这才说是他自己弄倒的。并说自己错了。
他说了实话后我并没有责备他，只是又重新跟他说了一下以后不能说谎，要做个诚实的孩子，说谎说的次数多了，等以后就算是说了实话，别人也会不相信你了。浩然勇敢的说出了：“老师我错了，我以后不说谎了。
爱的教育随笔9
当我们呱呱落地的时，就开始接受不同的爱。有父爱、母爱、亲人的爱、老师的爱。“爱很神秘常常来无影去无踪，可能在一个小小的角落，在一件小小的事上。爱不需要轰轰烈烈，只求真心对待。爱只在于付出，不求回报!爱很简单，但需要你认真体会。”
“是谁辛辛苦苦十月怀胎生下来你，又是谁含辛茹苦的把你养大;是谁为你操碎了心。”慈母手中线，游子身上衣;父母是我们最不应该忘怀的人!“母亲好似涓涓细流，父亲好似滔滔大海;母亲像一朵鲜艳的康乃馨，美丽而端庄。父亲像一杯绿茶，苦涩而甘甜。”“若父亲是太阳，母亲是月亮;那我就是一朵云朵，依靠在他们身边。若父亲是阳光，母亲是雨水;那我就是一颗小树，在他们的滋润下不断成长。”
我小时候，特别淘气。“不是把电线插头弄坏了，就是把邻居家的花盆踢倒了;还有一次把爷爷的眼镜打碎了。”由于爷爷奶奶特别疼我，爸爸有没有办法，所以说服教育的任务自然落在了妈妈身上。而妈妈的`教育方式
更加特别，“她不是一遍遍的劝说，而是通过对话的方式来交流、教导，一步步引进我。而我被妈妈的细心教导打动，认知了自己的错误;从那时候开始我不在调皮捣蛋了。”或许你会认为妈妈对你只有念叨，但你却忽略了妈妈的爱就在这念叨之中。
爱像一杯绿茶，苦涩而甘甜。你往往只尝了苦涩却为发现这甘甜;其实甘甜就藏在你身后，得你自己去体会……
爱的教育随笔10
第一眼看到丁丁时，我们就感觉到他与众不同。与身体不成比例的大脑袋，空洞的笑容，奇怪的举止，一切都在告诉我们这是智障孩子。
那天例行体检，幼儿园买了一台测量身高体重的仪器。不知为何，丁丁似乎很怕这台新仪器，任我们费尽口舌，他也绝不往前跨一步，这时的`丁丁似乎力大无比，像一条鱼倔强地挣扎着，大声尖叫着，折腾了半天也不肯站到仪器上。以后，丁丁经常拒绝参加活动，连一些简单的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。
一次，户外活动是跳竹竿，我们照例让丁丁在旁边站着。我们发现丁丁很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳，我们也曾想请他参与，可想到他每次胡闹的情境只好作罢。这时，一个年长些的同事走过来拉着丁丁的手，俯身低声说了些什么，只见丁丁十分开心地跟着那位老师走了过来，努力尝试着跨过竹竿。看到这个场景，我们十分震惊，急忙请教同事到底用了什么办法。她笑笑说：“特别的孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较特别，这就需要我们仔细地去观察他们，耐心地去引导他们。今天我发现丁丁对跳竹竿很有兴趣，就对他因势利导，满足他的游戏愿望。”
以前，我们总是认为丁丁对什么都不感兴趣，什么事都不会做，却从未想过丁丁也有自己的愿望和梦想。今天，同事的行为让我们明白：特别的孩子需要特别的爱，但不需要特别的约束。
爱的教育随笔11
“老师好。”一声稚嫩而细柔的问好声，如银铃般飘入耳际。我循声望去，一个皮肤白净，短发齐耳的可爱活泼的小女孩映入我的眼帘。自见到她的第一眼起，我就喜欢上了这个孩子。然而开学的前几天里，或许是还不太适应幼儿园的环境，她哭闹得很厉害，于是我想方设法逗她玩，哄她笑，抱她乐……渐渐地，她不哭不闹了，更喜欢接近我了。
熟悉了幼儿园的环境、老师、小朋友后，她的一些不好行为也随之开始表现出来了。我发现：她午餐时不爱吃饭，吃一半，撒一半，餐餐满桌狼藉；课间时经常趁我不注意时假装去厕所，悄悄地在厕所里溜一圈后，若无其事的走出来，悄悄告诉我说已经去小便洗手了；课堂上常常走神，老师的话没有听进去，而窗外飘落的小树叶会引起她的好奇；户外活动时喜洋洋地像一只刚出笼的小喜鹊，精神抖擞，活泼灵活；课堂内则懒洋洋地如一只慢悠悠的小蜗牛，说话慢条斯理，声音细若蚊鸣；伙伴间，也经常故意的推推这个，挤挤那个，有时还会伸出小手打人。面对这个可爱而又有很多“缺点”、“与众不同”的宝贝，我该怎么做呢？是放弃，还是继续关注？是任其自然，还是耐心去矫正她的“缺点”？俗话说：小树不修会横生枝杈；良驹不驯会变为野马。其实表现在这个孩子身上的一些“行为”也不能全说是缺点，恰当的说应该是一种天性。孩子是最纯洁的，他们不会掩饰什么，他们的表现是最本色的。作为启蒙老师，我有责任去爱护孩子的天性，有责任去引导孩子快乐、健康成长。
接下来的一段时间，我对她施以更多的关注与爱，把爱的天平朝她倾斜。午餐时，我陪她一起吃饭；课堂上，我让她有更多的互动机会。我还利用一切可以利用的机会，有选择性的跟她讲一些寓言、童话故事；跟她一起玩游戏，唱儿歌……让她在娱乐中，懂得要爱惜粮食，专心做事，友爱伙伴，让她在爱的阳光下，潜移默化的养成良好习惯。
我要上公开课了，这是一次重要的大型活动。我开始酝酿参加这次公开课的孩子名单。要不要让她参加这次活动，我很犹豫，脑子里闪过她以前的种种不好行为，有一个可怕的念头告诉我：她会搞砸我的课堂！公开课的前一天课间，我正为难地抉择时，她活蹦乱跳地窜到我眼前，拉着我的手让我看她的新衣服，看到她可爱天真的样子，我决定让她参加这次活动。第二天上课前，看到她东张西望的样子，我为自己的决定捏了一把汗，心里的疑惑腾地膨胀了：“她行吗？”于是我走进她：“妹妹，你很聪明的，今天你和我一起做游戏，表现要棒棒的哦。”听了我的话，她忽闪着大眼睛，眼神里流露出孩子纯真的喜悦，使劲的朝我点了点头，她似乎一下了懂事了许多，但是天真的孩子哪知道我想临时撤了她。看到孩子可爱的样子，我为自己刚才的“疑惑”感到惭愧。春播秋收，奇迹发生了，在整个活动中，她前所未有的安静、专注，小眼睛一刻也没有离开过我，即便是教室里坐着一大堆客人老师，她回答问题的声音是那么响亮和自信，她的歌声是那么的清脆、甜美，赢得了听课老师和伙伴们的阵阵掌声。面对她无数次高高举起的小手，面对她出色的表现，我为自己先前的付出自豪。那次的公开课——音乐活动课，我们唱得很快乐，玩得很自在。
课后，我深深的感到：爱，是矫正孩子缺点的催化剂。爱的教育是建筑在教育爱的基础之上的产物，而教育爱是从事教育工作者的一种爱心。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的那样的爱。面对这个活泼可爱的孩子，如果我不细心地聆听和关注她，如果我不倾斜我对她的爱的天平，或许就错过了一次花开的'声音？之后的日子里，她有了更明显的变化，她会乐意把自己的想法告诉我，会把她的舞姿秀给伙伴，课堂上我不经意的给她的一个赞许的眼神，送给她一句鼓励的话，她都会快乐得像只幸福的小鸟。我的爱，能让一个4岁的孩子因我而开心，因我而完美。我深感：工作着是美丽的。
转眼，一个学期就要过去，期末有个拍皮球比赛，可她是个运动能力较弱的女孩。一天课间，我注意到她盯着皮球筐里的皮球看了许久，于是就特意走到她身边，摸摸她的头说：“妹妹，你要想练拍皮球吗？”她抿着嘴点点头，一副极其认真的小大人的摸样。“那让我陪你一块练拍皮球吧。”我对她说。听到我的话，她立刻拿起皮球拍了起来。但是那个调皮的皮球，就是不听她的使唤，一个劲儿地逃跑，她无数次的追回皮球，反复练习，累的满头大汗，短发都粘在耳朵边了，可就是不肯停下来。我有些爱怜地想拉住她的手：“累了就休息吧。”她倔强地摇摇头，撒开我的手，这次我没有阻止她，她笨拙地拍球动作重复了一次又一次。
我也就一直陪着她练。功夫不负有心人，终于，球在在手下变得听话了，她满脸灿烂地告诉我：“老师，球、球……”她甚至有些激动，我微笑着蹲下身，抚摸着她湿湿的短发：“会拍球了对吗？”她拼命地点头，此刻，我多想抱住她，就像开学时哄她那样：“来，让我抱抱，妹妹，你真了不起！”她紧紧地搂住了我，小脸贴着我。我感受到的是她浑身的汗水、急促地喘气声，还有她的兴奋和喜悦，此刻，我体验到的是一位母亲的幸福感和成就感，一股暖流在一大一小的身躯中涌动。
接下来的比赛中，尽管她并没有获得骄人的成绩，但她练拍皮球的情景给我上了深刻的一课：当老师的爱变成孩子独立的个人信念的时候，才能成为孩子一生的精神财富。
作为启蒙老师，我们都将为这些孩子撑起一片爱的天空。我们的每个孩子需要这样的爱，所以我们幼儿教师应该有这样一份博爱，要用爱心去滋润每一朵花苞，去欣赏、去聆听朵朵花开的声音，不要着急，不要放弃，相信每一个孩子都将绽放出他们美丽的鲜艳！
感言：
师爱没有固定的模式，不同的老师有着不同的师爱方式，不同的师爱方式却有着一个共同的情怀——无私奉献爱的全部。幼儿教师的角色之一便是妈妈，这个角色赋予我们一份守护和培育的责任，花圃里的花朵并不是朵朵鲜艳，朵朵惹人爱，但我们却要朵朵去浇灌。老师该以一种别样的母爱方式把爱传递给每一个孩子，灵动的生命将会更加绚烂多姿！
爱的教育随笔12
三年一度的学校教职员工全员聘任工作耗时半个多月，今天终于比较顺利地落下了帷幕。回想这难忘的天，真是感慨万千啊!在这天的时间里，我没有接到任何上级领导的说情电话；也没有接到上级主管部门转发下来的任何反映此次聘任工作不公的意见；学校老师们的工作态度一如既往，具体例证就是是学校组织的四步教学法推广合格赛听课老师的爆满。
几多欢喜，此次聘任工作之所以能够比较顺利地完成，我认为有以下几个主观原因和客观原因。主观原因有。
一是校级班子的团结凝聚。
大家心往一处想，劲往一处使，从制定方案到解释方案及实施方案，所有班子成员均能以主人翁的姿态做好各自分内的工作，影响各自分管部门处室的教职员工。在聘任过程中，班子没有出现杂音，老师们只能听到一种共同的声音。
二是方案的导向正确。
我们深知，任何一种方案都不可能十全十美，都不可能让所有人满意。关键是方案要让大多数人满意，关键是方案要能最大限度地彰显公平与正义。学校正处于爬坡过坎的艰难时期，尤其需要充分调动绝大部分老师的积极性，要让那些有能力有魄力想干事能干事的老师得到更多的实惠，同时，也要考虑到资历较长年龄较大老师们的实际困难，二者兼顾才能为学校的和谐发展提供最强有力的人际关系保障。故学校此次方案的指导思想明确为效率与公平并行。所谓效率与公平并行，并不是一句空话，我是这样想的，也是这样实施的。
在公平的体现方面，方案作了以下几条规定。
第一聘任五岗的问题。
凡以前聘任了高级的老师才有资格竞争五岗，若竞争五岗不成，优先保证聘任岗；
第二中级聘任高级岗的问题。
在有近人符合申报高级岗的情况下，学校坚持实行大级不越级，小级也不越级的原则，规定只有处于八岗且符合申报岗的老师才有资格申报岗，处于岗且符合申报岗的.老师没有资格申报岗；
第三业绩考核的问题。
提高工龄分的分值，增设校龄分，对于为什么要增设校龄分，也是仁者见仁智者见智，反对的理由是在哪里干都是为国家干。我坚持的理由是
学校处于爬坡过坎的艰难时期，需要稳定师资；
针对学校历史的现状，由于学校长时间处于低谷状态，学校人心思散，尤其是学校校级领导，几乎都是从其他学校调入四中，不少的领导都把四中作为一个升官的跳板，这严重影响了四中人办学的积极性，不少的老师都有混日子过的心态。可去年学校班子调整时，经过我们的反复争取，终于获得了上级领导的大力支持，破天荒地提拔了两个本土的校级领导，激活了干部队伍的建设。我也非常想通过增设校龄分来充分调动老师们教书育人的积极性。还好，因为我本人是年调入四中工作的，校龄很短，故推行这个设想没有遇到多大的阻力。
通过增设校龄分，肯定那些一直坚持在四中工作的老师，肯定那些一直在四中默默奉献的老师，以此告诉老师们要与学校同甘苦共患难。
第四按分数排队的问题。
为了最大限度地不影响学校教育教学工作，学校决定三年内不再进行聘任工作，遵循缺一补一的原则，严格按照分数的高低补缺，同时，分数高低排列坚持老岗在前新岗再后的原则。
在效率的体现方面，方案作了以下几条规定。
坚持就是胜利，此话耳熟能祥，天下莫不知，天下少能行。自古及今，其名不去，以阅众甫，吾何以知众甫之状哉，以其非一般人所能为。大千世界，芸芸众生，成功者寡，失败者众。老子曰：民之从事，常于几成而败之，慎终如始，则无败事。老子告诉我们为何老百姓在事情快接近成功时而失败呢?就是没有坚持，如能始终坚持，则一定会成功。所谓红军二万五千里长征的胜利，陈毅、项英南方三年游击战争“浴血坚持”的辉煌岂虚言哉，成全而归之。
我等非圣人，在急功近利、好高骛远、浮躁虚灵的今天，如何才能在自己的工作岗位上站住脚并做出点成绩呢?唯有坚持，用时髦话说就叫不放弃，不抛弃。近一年多来，我从以下几个方面做了些尝试，体会了一把坚持，愿与诸位共享。
一是坚持带牌上岗。20xx年4月，根据组织安排，我调四中工作，恰好赶上学校推行带牌上岗，刚开始时有点不习惯，认为衣服上挂牌不方便，也不美观，故大多数人都陆陆续续放弃了。当时我也有此放弃想法，但转念一想，自己刚刚到一个新单位工作，首先要留个好印象，在“好印象”的指使下，我坚持了下来，从那时起到现在，我一直坚持着并带坏了两块牌，如今已成习惯，反倒有种不带牌上岗心理不踏实的感觉。
二是坚持锻炼。人们常说：身体是一，事业、爱情等其余是零。为此有教育知名人士向老师提倡：身体第一；家庭第二；事业第三。可见体育锻炼的重要性。我喜欢打篮球、排球、羽毛球，经常会去乒乓球馆看一看，偶尔也去健身房试一试，现在对健美操又感兴趣了，除此之外，尤其值得一提的是我对一项无氧运动的坚持，即赤脚踩倒尖鹅卵石三十分钟加体前屈十指落地五百次加俯卧撑三十个加蹲马步两组六十个加压腿二百个，这项锻炼始于去年十月一日，至今未曾中断。刚开始踩时，像个小脚女人，尖尖的鹅软石刺顶着脚板，钻心的痛，半个月后慢慢适应了，现在可以如履平地了；初做体前屈时，因我较胖，十指只能到漆盖且腿筋牵拉异常痛苦，感觉世界末日已来临，现在十指能基本落地且可连续五百次，做后人好象变得更轻松了；刚蹲马步时，只能做十五个且两腿象灌铅般沉重，与爬山的感觉类似，如今我可以连做六十个了，直接的好处是上楼不那么费劲了。由于长期坚持，我身体健康，很少生病且精神面貌好，于己于事于人都好。
三是坚持读书。从到四中工作起，我基本能做到天天看书和背书，近期我坚持每天早晨六点半至七点大声诵读。《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典文集我都有一个大概的了解，这给我的教育教学工作带来了极大的便利。总之，凡事只要能坚持，肯动脑筋，一定会有较大的收获。
老子曰：天道无亲，常与善人。坚持读书吧，坚持锻炼吧，坚持写随笔吧，胜利的曙光就在前面。
爱的教育随笔13
晚上6：30，女儿班的家长会准时开始。看着班主任老师优雅的身姿，轻柔的声音，感受着蒙氏教育的独特魅力，这是我第二次参加女儿家长会。和上次一样，老师先介绍了班级开学初期孩子们的状况，之后又介绍了本学期的老师和课程安排，我们则跟着老师的思路翻阅着刚到时分发的资料。
一个半小时时间非常快，在活动结束前，班主任向我们介绍了一篇关于“爱”的散文，那是台湾知名幼儿教育家罗淑玲的作品，ppt出现一段文字，音乐响起，老师轻声念着那一段段文字，我们则跟着作者的思绪沉浸在祥和，温馨的亲子教育氛围中。散文比较长，里面的内容大概讲的是“我要让孩子关心我们，而不想要孩子做个自私的`人，于是我们要教孩子什么是爱，怎么来爱我们，当我们身体不舒服的时候跟孩子商量‘孩子，妈妈不舒服，能不能给妈妈倒一杯水’，‘孩子，能不能给妈妈捶捶背’……爱是教出来的”。“爱是教出来的”初听觉得奇怪，但是仔细想来真是这样的。在我们印象中，通常我们教给孩子的是知识和技能，有关情感方面的教育近几年教师们都比较重视，但是情感教育的目标总是与“感受”“体验'相匹配，今天听到“爱”是教出来的，甚是新鲜。在简短的散文欣赏以后，老师留了一些时间让我们谈谈自己的感受，我深有感触地把自己的这一想法与其他的家长进行了交谈，他们与我有同样的感触。现代的孩子能从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……方得到很多的爱，但是孩子们在接受这些爱的同时是否存在一种感恩的心态呢，又或者对他们而言这是理所当然的。当有一天我们老了，我们希望孩子们能陪在我们的身边来照顾我们，我们要让孩子知道怎样去爱，怎样用实际行动表达爱，这就需要我们去教，因为爱是教出来的。
爱的教育随笔14
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期，然而，当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们要风得风，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。由于父母长辈的溺爱、加之小型化的家庭环境和日趋增多的单元住房，给孩子们的交往带来的局限，造成一些孩子一切以自我为中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼儿园对幼儿进行爱心培养尤为重要。在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，这样才能使幼儿知道爱是双向交流的。那么如何呵护幼儿的爱心，让爱的种子萌发呢？
一、密切家园联系，共同形成爱心培养的良好氛围
父母是孩子的第一任老师，是孩子行为的最直接的模仿对象，父母在孩子社会性发展起着举足轻重的作用。
在目前的教育实践中，家庭教育和幼儿园教育之间存在着某些不一致的现象，如教育观念不一致，育儿水平的差异，甚至由于缺少沟通、协调等原因，两者间可能存在着某些抵触。如，教师对幼儿的分享、合作、谦让等品质的教育和培养，但某些家长由于对孩子比较娇惯放纵，他们教孩子在幼儿园想玩什么就拿过来，可以独占玩具；幼儿园教师对孩子进行友爱、善良的教育，但有些家长却教育孩子任何时候都不能示弱、吃亏。这些家园教育不一致的现象，在相当大的程度上削弱甚至抵消了教师在幼儿行为教育上所付出的努力，因此，需要两方面教育的互相配合，互相沟通，达成共识。父母要时刻注意自己的言行，有意识地创造环境，渲染爱心培养的良好氛围，让孩子有示爱的机会；教师要发挥更为积极主动的作用，通过多种途径，加强家园沟通，对家长
进行有效的指导，提高家长育儿水平，增进合力效应，共同形成爱心培养的良好氛围。
二、以教师无私的爱，激发幼儿爱的情感
人们说：“老师是幼儿的一面镜子”。要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱，用教师的言行来潜移默化孩子，让孩子受到爱的熏陶，如同“春雨润物细无声”，让幼儿从外在到内在、量变到质变的发展。如晨间接待时，对来园的孩子点头、微笑，热情打招呼，有意识的寻找机会摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，与孩子谈心，了解孩子的喜怒忧愁，孩子生病时给孩子倒杯开水，摔倒时给孩子揉揉，午睡时给孩子盖好被子，女孩头发散乱时帮她梳梳，离园时的陪伴、安慰等等。这一个个平凡的的举动，却让孩子不平凡的感受，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，一个深情的拥抱都在传递着老师对孩子们无限的爱。
当孩子感受到被爱的快乐之后，就要激发幼儿付出爱。老师可以在日常活动中创造机会让幼儿体会付出爱也同样快乐着。在幼儿园，以口头的形式对幼儿进行爱心教育效果甚微，于是我引导孩子付之行动，从身边的小事做起，让孩子们从相互交往，相互关心开始。教育孩子给小班的弟弟、妹妹让路，劝慰哭闹的弟弟、妹妹；让孩子们每天带一件小玩具来，在自由活动时交换着玩，孩子们在交换玩具中有了交流，伙伴间的关系也日趋亲密。当班上有孩子生病缺席时，引导孩子回家挂个电话，向病患者问候，激发孩子的同情心。久而久之，孩子们学会了关心，体验到集体中浓浓的爱，之后在班上表扬那些能关心他人，帮助他人，呵护他人的孩子。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感，真正体验关爱他人同样快乐着，从而萌发幼儿爱的情感。
三、在各项教学活动中，激发幼儿爱的意识
幼儿园中的爱心教育与健康、语言、艺术等领域不同，没有系统的教学目标，没有课时的安排，因此，教师在进行爱心教育时，要运用灵活多样的教育形式，把爱心教育与音乐、语言、游戏等有机结合起来，激发幼儿爱的意识。
教师根据幼儿品德方面的需要，选择具有教育意义的活动，如：让幼儿听安徒生的优秀作品《卖火柴的女孩》后，引导幼儿讨论如何帮助卖火柴的`小女孩？
幼儿的回答表现出可怜、同情、关爱的举动，“我要爸爸把她的火柴全买了。”“我把自己的鞋给她穿。”“我要送给她好多好吃的。”“我的玩具都给她玩。”等等；表演游戏《三只蝴蝶》故事中讲述了三只蝴蝶相互关心、相亲相爱、谁也离不开谁的情景；音乐活动《让座》、《捶捶背》等，在歌声中孩子们知道了爷爷、奶奶年纪大了应该要多关心他们，照顾他们。让幼儿从多种作品、多种形式、多种活动中，感受、体验到作品中的美，让幼儿在美的熏陶下，以美育德，以美育爱，增强爱的意识。
四、在生活中，激发幼儿爱的行为
从形成爱的氛围→爱的情感得到激发→爱的意识得到培养后，就要引导孩子付出爱的行为。道德根植于生活，生活就像一所大学校，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，让幼儿在社会实践活动中接受德育。爱，无处不在，无时不有，教师要善于观察幼儿生活中的每一环节，抓住每个教育契机，适时地进行教育，让幼儿在生活中学会爱他人。如尊重长辈，帮爷爷、奶奶捶捶背、倒茶，帮爸爸、妈妈、生活老师分碗筷，帮助身边有困难的孩子，如我班有个白血病患者，孩子们分批去看望他，把自己零花钱、压岁钱捐献给患者，让患者得到爱的温暖，增强了他与病魔作斗争的勇气，同时，激发了孩子们的同情心。随着孩子认知能力增强和视野的扩大，还可以引导孩子将爱的情感从熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引导孩子关心贫困地区儿童的生活，尝试用零花钱给灾区人民捐款；上公交车时给老人、孕妇让座；过马路时，扶着肓人、老人过马路；在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等，借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐，从而激发幼儿爱的行为。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。……”爱像生命中的一缕阳光，能把心灵的冰霜融化，爱是无私的、博大的。然而，爱是一种情感教育，让孩子心中有爱，并非一蹴而就。因此，教师应本着爱孩子是教育的起点，教育孩子去爱是我们的目标。把爱心培养渗透到孩子一日生活中的每一环节，呵护孩子的每一份爱心，让爱不断萌芽、滋生、蔓延，这样我们的世界才会处处充满爱，我们的明天才会更加美好、温馨。
爱的教育随笔15
有爱才能有教育，无爱便没有教育。拥有一颗爱心，做人也幸福。人们说一所房子加上爱就是一个家，幼儿园是一所房子加上包含教育性的爱。老师在这里付出着、快乐着、幸福着。孩子们在这里收获着，快乐着，成长着。
我每天在幼儿园门口站岗值班，接送孩子无数，因为有爱我特别注意孩子的一切，家长送到幼儿园，我会习惯的从他们车上小心的将孩子接下，拍拍孩子的肩膀摸摸孩子的小脑袋，孩子美滋滋的喊一声“老师好”，我回一声“小朋友好”心理洋溢着幸福，不是做秀，我们是发自肺腑的，因为我们彼此有爱，这已经成为一种习惯。
看见孩子的衣帽不整，我会自然的整理；鞋带开了我会习惯的帮其系好，看见哭闹不愿入园的孩子我会像抱自己的`孩子一样抱起亲亲他的脸蛋，让孩子感受到我的体温，因为这体温包含着爱。看见比较内向的孩子主动问老师好，我会伸伸拇指、送给他一个充满鼓励的眼神，看见他高兴的跑进幼儿园，我会充满成就感。每当下雨天我会为他们撑起伞接进教室，孩子们会习惯的说一声“谢谢老师”，说明他感受到了老师的爱。不要轻视短暂的值班时间，在别人看来无论是严寒酷暑还是刮风下雨，都是比较乏味的，辛苦的，但我却把它作为一个幸福驿站，是我和孩子们进行爱的交流的最好的机会。没有惊天动地的壮举，也没有豪言壮语，每天做的都是些平凡的琐碎的事。但正是这些无数件小事，一个个平凡的日子，深深影响着孩子的情感和良好的品德，让孩子从我对他们的爱中学会了对别人的爱。这种爱如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。
我所做的都是普普通通的事，但因为有爱，我努力着，我快乐着！
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